DIDÁCTICA PARA LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Hoy, el mundo esta presentando una serie de cambios, sobre todo tecnológicos, y la educación no es la excepción. Los docentes tenemos que tener apertura al cambio para ir acorde a los ritmos de la humanidad.
Considero que la asignatura de Lectura, expresión oral y escrita es una materia de vital importancia en la vida de los jóvenes, ya que maneja elementos que se necesitan para vivir dentro de una sociedad. Los avances tecnológicos traen aparejados un mundo de información, fácil de obtener, pero difícil de discernir y analizar y éste es uno de los puntos que se manejan dentro de la página de la anuies: La educación crítica y la importancia de formar alumnos capaces de manejar y analizar la información para poder utilizarla en situaciones reales. Todo esto, permite que exista una buena interacción entre todos los participantes del proceso educativo. Así mismo, la utilización de textos de actualidad donde se informe de la situación por la que atraviesa el mundo, permite ubicar al alumno en el tiempo y en el espacio en el que estamos viviendo y que le permita construir un aprendizaje significativo que pueda aplicar en su vida cotidiana y formar las capacidades básicas de la comunicación: saber leer, comprender, disfrutar y aprovechar la información para convertirla en conocimiento.
Como conclusión, las habilidades comunicativas son fundamentales en el proceso de la RIEMS, la información que se nos presenta es demasiada, pero tenemos que tener capacidad para manejar información en cantidad y obtener información de calidad.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde antes del inicio de la Reforma los docentes nos dabamos cuenta de que el aprendizaje no podía ser únicamente en base a unas preguntas y respuestas, desde aquel entonces se realizaban algunas actividades para reafirmar cuestiones que pudieron haber quedado inconclusas.
Al inicio de la Reforma en la educación Media Superior se empezó a manejar las bases del aprendizaje significativo, se hablaba de conocimientos previos y organizadores que permitieran recuperar esos conocimientos. Todo esto ha seguido operando y se ha fortalecido con teorías del aprendizaje y retroalimentando lo hecho hasta el momento.
Desde mi punto de vista, y de acuerdo a lo que menciona muy acertadamente la lectura, en el proceso de enseñanza y aprendizaje se ven involucrados, desde el aspecto intelectual hasta el aspecto emocional, lo que permite que el joven encuetre un significado debido al interés y la motivación que pueda existir si se toman en cuenta todos estos factores, además del contexto tanto físico como social en el cual se esta desarrollando el joven.
En todo este proceso que se está viviendo es muy importante la actitud que el docente tenga, para que realmente no se quede en simple transmisión de contenidos.

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

La actual Reforma a la Educación Media Superior va orientada a que los jóvenes tengan capacidades y habilidades para resolver los problemas que se le puedan presentar en situaciones de la vida cotidiana, es por eso, que la concepción de aprendizaje que esta más acorde con este objetivo es el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, el cual atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, permite que puedan aplicar sus conocimientos a situaciones reales, además, de que los contenidos no son lineales, sino en espiral, lo que permite una flexibilidad tanto en la enseñanza como en el aprendizaje.
Pero no por todo esto podemos dejar atrás el aprendizaje significativo de D. Ausubel que menciona que debe haber una relación con lo que se quiere aprender y lo que ya se sabe, teniendo presente esto se le encuentra un significado verdadero al aprendizaje, además de encontrarle una utilidad a lo que se esta aprendiendo.
En conclusión, las concepciones del aprendizaje encaminadas a situar al alumno en la realidad, a desarrollarle competencias para que aprenda a resolver problemas y situaciones a las que se pueda enfrentar, son las que están relacionadas o en las que se fundamentó la RIEMS.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Los avances tecnológicos que se están dando en la actualidad, permiten que en educación también se vaya avanzando de la misma manera, es por eso, que los estudiantes del nivel medio superior ya tienen un conocimiento en el manejo de la tecnología, sobre todo en el uso de las computadoras, Internet, principalmente.
Los jóvenes utilizan este medio principalmente para realizar investigaciones de temas que se utilizan para complementar el aprendizaje en el aula, y no solo eso, también investigan sobre temas que les son de interés para su vida. Así mismo, otro de los intereses más fuertes en los jóvenes, son las descargas de videos, músicas, imágenes y demás que les sirven como esparcimiento. También, es un medio de comunicación muy útil y conocido, ya que lo utilizan para comunicarse con amistades y familiares de todas partes del mundo.
Las estrategias que recomiendan los jóvenes para aprovechar está herramienta son relacionadas con el equipamiento y aprovechamiento de todos los recursos disponibles en tecnología, el ideal sería que las escuelas contaran con computadoras suficientes y disponibles de Internet.
Los jóvenes consideran que los nuevos usos que se le pueden dar al Internet son ilimitados y las posibilidades son muchas. Así mismo, consideran que las personas más capacitadas deben enseñar a las que menos saben y en esto incluyen a familiares y a ellos mismos.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

El quehacer docente no empieza en el salón, comienza desde el momento en que se realiza la planeación, porque es ahí donde se tiene que analizar las actividades, estrategias o, técnicas que se van a realizar, con que se van a realizar y sobre todo con quien se van a realizar.
Con cada actividad que realizó mi principal meta es cumplir con los objetivos que nos marca el programa.
Primeramente leo el programa, pienso en las actividades que pudiera realizar, cuales son viables y cuales no, dependiendo de los recursos materiales, del tiempo y de los mismos jóvenes. A lo que más me gustaría llegar es a despertar el interés de los jóvenes por cada una de las actividades, pero sobre todo que le encuentren una relación con la vida cotidiana o vean el uso que le pueden dar a lo que aprenden en un futuro, y para que todo esto realmente suceda
El día empieza desde el momento en que uno se prepara para realizar la presentación ante los alumnos, desde la limpieza, la forma de vestir y de arreglarse.
Al momento de entrar al salón, considero que es muy importante la comunicación verbal y no verbal con los alumnos ya que estos perciben las emociones que uno transmite como docente de ahí que los jóvenes actúen a la defensiva en algunas ocasiones.
Por lo regular realizó las clases como las preparo en las planeaciones y en las secuencias didácticas, a menos de que vea que alguna de las actividades que ya preparé con anticipación no esta dando los resultados que yo esperaba o no interesó a los jóvenes.
En esta reforma donde se requiere que el alumno construya su propio conocimiento y donde se requiere que realicen actividades para lograr ese objetivo, se me ha dificultado un poco, creo que por el hecho de sentir que en ciertos momentos pierdo el control del grupo, aunque si estén trabajando.

LA AVENTURA DE SER DOCENTE

La lectura de el mtro. José Manuel Esteve nos muestra un panorama de lo que debiera ser la profesión de ser docente.
Así mismo, nos menciona algo que considero muy importante, no solo para esta profesión sino para uno como ser humano en todas las actividades que realizamos, que es precisamente "la humanidad" que debiéramos tener y eso se traduciría en alumnos "con humanidad" y por consiguiente una sociedad mejor.
Sin embargo, encontrar esa humanidad es complicado, porque no se trata de transmitir únicamente conocimientos, como lo menciona el autor en el texto, sino de cómo los vamos a transmitir para que tengan un impacto en el alumno, además, de tratar de inculcar valores y porque no, actitudes en nuestro alumnos.
Otro de los puntos que se me hacen interesantes, es el apartado sobre la comunicación, ya que yo coincido en que no se trata solo de hablar, sino de utilizar las palabras adecuadas, los gestos adecuados y saber expresarlos en el momento adecuado.
En cuanto a la disciplina, creo que el razonamiento y el dialogo sería lo ideal y no ver a los alumnos como nuestros enemigos, pero esto debe ser reciproco, el alumno no debe ver al maestro como su enemigo y esto se lograría como dice el texto: divirtiéndonos con nuestra clase, que se vea el interés y la pasión por lo que estamos haciendo.Finalmente, la lectura nos muestra lo que debiéramos hacer en nuestro quehacer docente, que si realmente lo lleváramos a la práctica, se vería reflejado en nuestros alumnos, en nuestra escuela y en nuestra sociedad